学与教的心理学.pdf
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2020年10月31日
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学与教的心理学打破了公共课心理学教材长期沿用的普通心理体系，采取了以学校学习和教学中的心理学问题为基本线索。根据我国德、智、体全面发展的教育目标，介绍和剖析学与教的重要方面和主要环节的心理学理论与应用
内容简介
《学与教的心理学》特点大致可概括如下：
第一，体系新。针对本学科的教育对象是教师或未来的教师这一点，新教材打破了公共课心理学教材长期沿用的普通心理体系，采取了以学校学习和教学中的心理学问题为基本线索。根据我国德、智、体全面发展的教育目标，介绍和剖析学与教的重要方面和主要环节的心理学理论与应用。按新体系的需要，我们将普通心理学、儿童发展心理学、学科心理学和社会心理学等各门学科中有关的重要内容融为一体，从而使新教材的体系具有较严密的逻辑结构，避免了若干门学科的简单拼凑。
第二，内容新。针对本学科任务重、课时少的特点，新教材有意删去了与教育关系不大的内容，如心理学的对象、任务和方法，心理学的生理基础等，力求反映国内外学与教心理学研究的最新成就，尤其注意反映认知心理学对人类认知过程研究的新进展及其在教学设计中的运用，从而使新教材的内容具有一定的先进性和代表性。
第一部分的内容
这一部分共分三章。第一章论述教师心理。该章在系统介绍心理学家对教师心理品质与其职业成就之间的关系的研究和新近有关新教师与专家教师研究的基础上，论述了新教师的成长过程与条件。第二章和第三章论述学生心理。本书是为未来的和在职的中小学教师业务学习和进修编写的。他们教育的对象是正在成长发育的中、小学生。教育者必须了解和熟悉自己的教育对象。这两章分别论述了学生的心理发展和发展中的差异的心理学规律。在论速学生心理发展和心理差异之前，先用一节的篇幅介绍了心理学关于人的心理结构及其分类的理论和加涅的学生素质观，以此作为学生心理的一个概速。
良好教师的心理特征
对教师心理特征的研究首先涉及对教师角色的分析。而教师角色又是一个内涵模糊不定的术语。1934年，米德(Mead，G.H.)首先运用角色概念来说明个体在社会舞台上的身份及其行为。大多数社会心理学家认为，角色是个体在转定的社会关系中的身份及由此而规定的行为规范和行为模式的总和。因此，“教师角色”这一术语含有以下三层意思：一是教师角色就是教师行为。有时，人们用教师角色表示教师特有的行为，即教师在学校或课堂上的行为。二是教师角色表示教师的社会地位和身份。三是教师角色意指对教师的期望，其中包括教师对自己的期望，也有学生、家长、学校行政领导、社会公众对教师的期望。有些期望属于一般规范性的，另一些则可能反映了某些信念、偏爱或别的思思方式。
心理学对教师心理特征的研究经历了早期的问卷调查和后来的相关研究、实验研究这样几个阶段。
学与教的心理学截图
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