临床路径教学法在手术室护理带教中的应用
手术室带教,护生手术室护理是专业性、技术操作性比较强的科室,护生的带教是护理教育的重要环节,也是培养护生的成长
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【摘要】目的探讨临床路径教学模式在手术室护理实习带教的方法与效果。方法应用路径教学模式，对实习护生进行为期4周带教，与传统带教模式的理论知识、操作技能、应急能力等方面进行相比。结果路径教学模式在手术室专科知识、操作技能、应急能力等方面优于传统带教模式。结论在手术室实施路径教学模式可明确教学目标，提高临床实习质量。
【关键词】临床路径；手术室带教；护生手术室护理是专业性、技术操作性比较强的科室，护生的带教是护理教育的重要环节，也是培养护生的成长的关键所在，而传统的“一带一、跟人、跟班”式的带教存在很大的局限性，带教老师凭借自己经验，没有系统的规范的带教内容，无法满足临床护理需要，为了使护生尽快全面系统的掌握理论知识和技术操作技能，目前笔者所在医院手术室的带教采用临床路径模式，取得了一定的效果，现报道如下。1资料与方法
1.1一般资料2011年1～10月，在笔者所在医院手术室实习的大专护生60例，年龄20～23岁，实习时间4周，分为路径模式组及传统模式组，各30例，两组护生学历、年龄、性别等方面比较，差异无统计学意义(P>0.05)，具有可比性。
1.2方法
1.2.1传统模式组采用传统带教模式，是科室定带教老师“一带一、跟人、跟班”式的带教，带教老师凭借自己经验，每日实际工作内容教学，没有计划、系统、规范的教学内容。每周对护生进行理论和操作技能的考核。
1.2.2路径模式组每天不固定老师，根据手术室特点，制定带教路径计划表，带教老师严格按照路径计划表内容执行。护士长了解学习效果，调整实习内容和带教老师。理论和操作技能考核同传统带教。手术室根据要求，制定4周带教路径内容，详见表1。
表1手术室带教路径表时间带教内容第一周星期一手术室环境及区域划分，工作流程及制度星期二敷料的名称、规格、折叠、打包 ......
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