【摘要】 地方医学院校在运用显微数码互动教学模式改善传统形态学实验教学方式的同时，也发现其存在时间、地点的限制性。怎样克服显微数码互动教学模式的不足，最大限度的实现资源共享，是地方学院校亟待解决的问题。在未来的形态学实验教学中，应用数字化实验教学资源是必然的趋势。若将显微数码互动教学和组织学数字化实验教学资源最大限度的结合，对提高形态学实验教学质量，加强医学生综合素质教育具有十分重要的意义。

    【关键词】 组织学； 数字化资源； 形态学； 实验教学

    中图分类号 R32 文献标识码 B 文章编号 1674-6805(2015)9-0144-02

    doi：10.14033/j.cnki.cfmr.2015.09.073

    近年来，各地方医学院校将显微数码互动教学模式运用于形态学实验教学，不仅改善了传统形态学实验教学方式，对加强形态学各学科的交叉融合型教学起到一定的促进作用。但显微数码互动教学模式具有时间和地点的限制性，无法满足培养高素质医学卓越人才的要求。若地方医学院校能在显微数码互动教学的基础上充分构建组织学数字化实验教学资源，运用数字切片进行教学，将对提高形态学实验教学质量具有十分积极的意义。

    1 地方医学院校开展显微数码互动教学模式存在的问题

    显微数码互动教学在形态学中的应用，在一定程度上实现了信息资源的共享，但局限于课堂时间和实验室进行 ......